Pédagogie

L’évolution du rapport à la formation à l’ère du numérique, renforcé par la crise COVID, accélère la transformation des pratiques des apprenants. La notion de sens et le besoin de reconnaissance de l’apprenant comme acteur de sa formation devient un enjeu de la motivation. La posture du formateur « sachant » délivrant un apport à des apprenants passifs a été complètement chamboulée.

La pédagogie est étroitement liée aux évolutions de la technologie. Rappelons-nous des grands cours magistraux du formateur devant ses élèves. Ce temps semble bien loin au vu des évolutions culturelles, sociétales, générationnelles qui ont engendré des modifications dans l’enseignement des formations de secourisme ou de secours d’urgence aux personnes.

Se former à la violence est devenu indispensable si on veut accomplir une mission de secours ou de soin. La souffrance humaine, en situation de crise, engendre du stress, des motions qui peuvent induire des comportements violents. La formation des personnels, si elle est devenue nécessaire, doit faire appel à des techniques pédagogiques adaptées.

Rien ne ressemble plus à une formation qu’une autre de même type. C’est ce que pourraient penser des formateurs mal avisés. En effet, les pédagogues qui veulent transmettre un savoir doivent toujours adapter leur enseignement aux connaissances des apprenants.

Lancé en 2019, Nosaïs est un programme de l’École nationale vétérinaire d’Alfort. Son objectif ? Développer le chien de détection médicale précoce (grâce à l’olfaction canine). Comment former et s’assurer de l’efficacité d’une telle technique de dépistage ? Explications.

Guider au mieux une action par téléphone est un défi quotidien pour les SAMU. Enseigner les bonnes pratiques aux médecins régulateurs ainsi qu’aux assistants de régulation médicale (ARM) est une mission importante pour les Centres d’enseignement aux soins d’urgence (CESU).

La mise à jour des recommandations dans le domaine du secourisme est annuelle et rythmée par les avancées de la science, le travail des commissions et les retours du terrain. Elle demande de la part des formateurs, la mise en place d’une stratégie pédagogique lors des formations continues afin d’éviter chez les apprenants, un sentiment de lassitude et de remise en cause quasi permanente de leurs compétences.

Le challenge de la formation du grand public est un sujet prédominant dans les Centres d’enseignement aux soins d’urgence (CESU). Mais pas seulement : le président de la République a lui même fixé l’objectif de former 80 % de la population française à la pratique des gestes qui sauvent.

Tout citoyen, premier maillon de la chaine, devrait savoir porter secours avec des gestes simples. Les enfants d’aujourd’hui formeront la société de demain : l’apprentissage de comportements adaptés dès l’école paraît donc un véritable enjeu de santé publique.

Le formateur aux premiers secours qui encadre une formation initiale de secouriste en équipe s’appuie sur le référentiel interne de formation et de certification. Si les techniques pédagogiques sont les mêmes pour le recyclage dans la plupart des cas, le formateur devra s’adapter selon les connaissances des participants.