Pédagogie

La relation entre formateur et apprenants est complexe. Outre la transmission de l’information ou du savoir, la personnalité du formateur, celles des apprenants, le contexte, et les a priori peuvent influer sur cette relation. Quel est l’impact sur les résultats individuels ?

Activités de découverte, d’apprentissage, d’application et d’évaluation sont les principales phases pédagogiques utilisées en formation. Elles permettent à l’apprenant de suivre une progression pédagogique. Si les trois dernières sont assez bien maîtrisées, les formateurs ont plus de difficultés avec celle de découverte. Explications de Pascal Cocault.

La mise en application des procédures et techniques passe par des moments d’action où le participant les met en œuvre dans un contexte au plus proche de la réalité. Cette phase de cas concret ou de mise en situation professionnelle est fondamentale dans les actions de formation. Elle doit être dans la mesure du possible, une phase majoritaire sur la durée d’un stage.

Le milieu naturel est par définition un lieu où les conditions changent. Le formateur doit apprendre à déjouer les contraintes liées à cet environnement afin d’enseigner en limitant les facteurs perturbateurs pour l’apprentissage. Pour ce faire, il peut agir en amont de la séquence d’enseignement ou s’adapter au cours de la formation.

Le formateur engagé dans un module de sensibilisation sur les attitudes en cas d’attaque terroriste doit aborder ce sujet, sensible et potentiellement anxiogène, avec prudence. L’objectif : assurer chez chaque participant, une forme de dynamique de rétroaction du stress, en le réduisant par un renforcement inverse du capital de confiance en soi.

La qualité d’une formation dépend énormément de la qualité de la relation entre le formateur et le stagiaire. Pendant de nombreuses années, le formateur ou l’équipe pédagogique devait se tenir à côté des participants comme deux rails de chemin de fer qui ne se croisent que quelques fois. Interview de Patrick Chavada.